“天一大联考·齐鲁名校联盟”2022-2023学年高三年级联考数学答案

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(二)古代诗歌阅读【赏析】王建，唐代诗人，大历进士。一生潦倒，门第衰微，早岁即离家寓居魏州乡间。他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，与张籍齐名，世称“张王乐府”。又善于“宫词”，在传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗是王建根据精卫填海的神话写成的一首叙事抒情诗，共十句，可以分为三层：第一层为前四句，第二层为中间四句，第三层为最后两句。“精卫谁教尔填海”以问句开篇，意在激发读者的阅读兴趣，即到底是谁要精卫贵尽心力衔木石填海呢。“海边石子青磊磊”则以青苍繁多的海边石子暗示出精卫填海的难度之大。“但得海水作枯池，海中鱼龙何所为”是一种设想，饱含作者的矛盾与困惑，一方面渴望精卫填海的理想实现，一方面又忧虑海中鱼龙的命运。其中实则暗含着作者在面对社会现实和自身遭际时的迷惘心境：既对前途抱有期望，又对前途感到渺茫。第二层主要是描写和叙事，集中叙述了精卫填海的一些具体行动和其所遭遇的困境，因为口衔木石，飞翔填海，以至于口伤羽折，令人无限敬仰与怜阀。第三层“高山未尽海未平，愿我身死子还生”，由先前的叙事转为抒情，在诚挚的情意中表达了对精卫的行动和精神的高度赞美，同时也写尽了作者的悲悯情怀，咏赞了精卫填海的诚意、坚韧不拔的志向和奋斗到底的毅力。本诗视角新颖，语言质朴。作者只是择取了神话故事中一些关键性的事件元素，平平写出，信手拈来，但意蕴深远，情意无穷，耐人回味，发人深省，能引起人们的共鸣。全诗综合运用了叙事、写景、议论、抒情等多种表达方式。14.A(3分)【考查点】本题考查分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。【解析】A项，“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”分析错误。诗歌首句“精卫谁教尔填海”以提问的方式开启全篇，借精卫填海的“动机”引出下文，激发读者的阅读兴趣：诗歌意在表达作者对精卫坚韧不拔的志向和奋斗到底的毅力的赞美，故而作者对精卫填海的动机早已了然于心，并非真的困惑15.观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发：②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达：②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。（观点2分，分析每点2分，共6分）》【考查点】本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。【解析】题干给出了对诗的最后两句的叙事视角的一般看法，问考生是否同意该解读，首先需要明确观点，然后再结合相关诗句给出理由。如果从“同意”的角度来解读，那么在分析时应以精卫的口吻为出发点，所以诗中的“我”为“精卫”，“子”为“子孙后代”，最后两句表达的是高山未尽海水未平，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这既是精卫对自己意志的抒发，也是精卫对后来者的激励，体现出精卫坚韧不拔、前赴后继的奋斗精神如果从“不同意”的角度来解读，那么在分析时要以作者的情感态度为出发点，所以诗中的“我”为作者，“子”为“精卫”，最后两句表达的是移山填海的事业尚未完成，“我”愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换取精卫的生命。一方面，这两句是作者对精卫填海行为和精神的高度赞美：另一方面，其中也饱含作者对精卫的崇敬，甚至因受其可贵品质的影响而愿以身相代，是从另一个层面对精卫填海精神的盛赞。题目为开放性命题，先明确观点，再围绕观点分别从情感和句意两方面说明理由即可。

二、古代诗文阅读(一)文言文阅读【参考译文】范纯礼字彝叟，凭借父亲范仲淹的恩荫，担任陵台令和永安县令。兴建永昭陵时，京西转运使把木材石料、砖瓦和工匠、服劳役的人摊派给各县，只有永安县不接受命令。使者把这件事报告给陵使韩琦，韩琦说：“范纯礼难道不知道这件事吗？一定有他的说法。”后来，众人质问他，纯礼说：“陵寝都在永安县境内，一年四季都要修缮管理，没有闲着的时候，现在竞然和各县平摊赋役，怎么比得上将赋役搁置，用它来供奉平时的用度呢？”韩琦肯定了他的回答。回到朝廷之后，起用（他）为三司盐铁判官，以比部员外郎的身份出京任遂州知府。泸南有边防事务，征调赋税严苛急切，纯礼一概沉着冷静应对，分辨其中可以备办的，不从百姓那里征取。百姓为他画像挂放在庐庙中，并且像供奉神灵一样供奉他，命名为“范公庵”。草场失火，百姓疑虑害怕，看守草场的官吏惊恐地等待责罚。纯礼说：“草湿就会产生火气，有什么奇怪的！”只让（他们）暗中赔偿。库吏偷丝大多触犯死刑，纯礼说：“因为乱糟糟的丝而杀了他，我不忍心。”听任他的家人立刻出钱买下丝来赎罪，命令释放受到牵连的人。（纯礼）被任命为户部郎中、京西转运副使。徽宗即位，（纯礼）以龙图阁直学士的身份担任开封知府。前任府尹治政苛刻严酷，纯礼说：“宽柔和刚猛相互结合，是圣人的教诲。正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。”因此一概以宽厚处事。皇帝直接下令审讯享泽村村民谋反一事，纯礼审问事情的缘由，（原来是）这个人到戏场看戏，回来的路上见到工匠做桶，就把桶戴在头上说：“和刘先主相比怎样？”于是被工匠抓住。（纯礼）第二天上朝应对，徽宗问怎么处理这件事，（纯礼）回答说：“愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。按不应做此事的罪名杖责他，就够了。”（徽宗）说：“（这样做）怎么能警戒后人呢？”（纯礼）回答道：“正是要外面的人知道陛下不溢施刑罚，（这就）足够作为典范了。”徽宗听从了他的话。纯礼沉稳坚毅、刚强正直，曾布畏惧他，挑拔驸马都尉王诜说：“皇上想要升任你为承旨，范右丞不同意。”王诜很生气。恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王洗诬告他动不动就直称皇上名讳，（纯礼）被罢免为端明殿学士、颗昌知府，崇福宫提举。崇宁五年，（纯礼)再次担任左朝议大夫，鸿庆宫提举。（纯礼）去世，享年七十六岁。10.D(3分)】【考查点】本题考查文言断句的能力。【解析】首先，从不同断点中筛选出句意较易理解的一处进行判断，即“以父仲淹荫”，意为“凭借父亲范仲淹的恩荫”，句意完整，应在“荫”后断开，故排除B、C两项。其次，根据句意和语法结构进行判断，“京西转运使”是官职名，作“配木石砖甓及工徒于一路”的主语，其间不应断开，故排除A项。11.C(3分)【考查点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。【解析】C项，“如令尹、京兆尹，是知府的简称"说法错误。令尹、京兆尹是古代不同的官职名，不是知府的简称。12.D(3分)【考查点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。【解析】D项，“纯礼宴请辽使”“最终遭到免职”理解错误。由文章中“纯礼主宴”可知，范纯礼只是主持宴会，并不是“宴请辽使”：由文章中“罢为端明殿学士…”可知，纯礼被罢免为端明殿学士、颖吕知府，而不是被免职13.(1)正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。(“方”“苛”“犹”“岂”译出各1分，句意1分)】(2)愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。(“若”“蔽”“辜”“德”译出各1分，句意1分)》【考查点】本题考查理解并翻译文中句子的能力。【解析】(1)句中，“方”意为“正、正在”；“苛”意为“苛严”；“犹”意为“尚且”：“岂”意为“哪”。(2)句中，“若”意为“如果”；“蔽”意为“定、判定”；“辜”意为“辜负”；“德”意为“仁德”。