湖南省2023届高三九校联盟第二次联考(3月)生物答案

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(二)实用类文本阅读【文本解读】文本由三则材料组成，围绕“湿地保护”这一话题展开介绍。材料一主要介绍了《中华人民共和国湿地保护法》的立法背景和重要性。材料二主要介绍了世界湿地保护的相关政策以及保护方法。材料三主要介绍了近年来海南对红树林湿地的保护力度、保护方式以及保护成效。三则材料简明精练，行文条理清晰，通俗易懂，引起人们对湿地保护的关注和思考，引导考生树立保护自然的理念，促进人与自然和谐共生。4.B(3分)【考查点】本题考查梳理材料相关内容的能力。【解析】B项，“一些发达国家”表述错误。根据材料二第一段“世界湿地的破坏与人类社会经济发展的进程密切相关，不论是发展中国家还是发达国家，都经历了从破坏到保护的过程”可知，无论是发达国家还是发展中国家，都曾经因为发展经济而过度开垦和破坏湿地。二者在这方面是相同的，而非只是发达国家。5.C(3分)【考查点】本题考查概括分析相关材料内容的能力。【解析】C项，“湿地保护与修复和经济社会发展之间存在冲突”分析错误。由材料一第二段“伴随经济和城市化快速发展，湿地资源遭受非法侵占、围垦、污染、过度利用等问题依旧突出”可知，湿地资源被破坏是伴随着经济发展而产生的，这是因为没有协调好二者之间的关系，并非它们之间存在冲突。再结合材料三第三段“生态修复与当地经济社会发展如何协调…从而实现保护与发展的双赢”可知，保护湿地并不仅仅是法律的要求，而是从长远利益角度的考虑，我们应合理利用资源，使经济发展与湿地保护协调发展。6.①有利于生态系统功能的恢复②丰富湿地生物的多样性3带动当地经济社会发展，实现保护与发展的双赢。（每点2分，共6分）【考查点】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解析】由材料二第二段“着手湿地恢复和重建…改善水文条件、改变水质环境、保护区内资源，逐渐恢复原有湿地生态系统功能”可知，保护与修复湿地可以改善被破坏的水质环境，保护生态资源，从而恢复生态系统功能。由材料三第二段“海南红树林湿地面积…共成立了9个以红树林为主要保护对象的自然保护区、3个红树林湿地公园，湿地生物多样性日益丰富”可知，通过建立自然保护区、湿地公园保护与修复湿地，可以为依赖湿地生存、繁衍的野生动植物提供更多的栖息繁衍地，从而使得湿地生物多样性更加丰富。由材料三第三段“挖掘当地村庄的生态资源…从而实现保护与发展的双赢”可知，保护与修复湿地可以合理利用湿地生态资源，打造生态旅游带，有利于带动当地社会经济发展，实现保护与发展的双赢。

一、现代文阅读(一)论述类文本阅读【文本解读】总（第一段）：追溯我国目前的书写文献渊源，提出青铜器铭文与甲骨卜辞皆为中国早期特种书写的经典范本，但二者又有不同第二段：铭文和铜器的关系，及其内容的创作意图《青铜器铭文与“特种书写”》分第三段：铭文书写和形式特征第四段：铭文的功能和优势总（第五段）：梳理铭文的发展历史，肯定其历史价值1.A(3分)【考查点】本题考查理解分析文章内容的能力。【解析】A项，“是因为甲骨上的书写空间极为有限，不容许有太多的文字"以偏概全。由原文第一段“甲骨上的书写空间极为有限，卜辞不可能长篇大论，也不会出现与占卜不相关的内容”和第二段“与甲骨卜辞只‘记录占卜仪式'的意图不同”可知，甲骨卜辞之所以简短，除了甲骨上的书写空间极为有限外，也与甲骨卜辞只“记录占卜仪式”的意图有关。2.B(3分)【考查点】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】B项，“重点阐述甲骨卜辞与青铜器铭文的区别”分析错误。由原文第二段中“与甲骨卜辞只‘记录占卜仪式’…追念祖先的目的”和原文第三、四段内容可知，文章重点论述了青铜器铭文的内容、形式、特征和作用，论证甲骨卜辞与青铜器铭文的区别的内容仅在第二段有所提及，但并非是原文重点论述对象。3.B(3分)【考查点】本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。【解析】B项，“可与典册文献媲美”曲解文意。由原文第二段“西周时期的铭文具有很高的叙事独立性，虽然与典册文相比仍然有所局限，但其内容确已大大丰富”可知，西周时期的铭文与典册文相比仍然有所局限，无法与之媲美。方法拓展分析概括作者观点态度题解题技巧：①分析选项结构。分析前后分句的关系，看其在逻辑上是否有漏洞，如范围是否覆盖、时间先后是否恰当等。②定位原文信息。一般而言，前面的分句源于原文或概括全文，往往不设错，但仍需对其进行检测。若为后者，要比照其与中心论点是否契合，若都无误，才能作为后文推断的前提。③合情合理推断。“合情”指符合作者的写作意图，而写作意图往往通过中心论点表达，故推论时要参照中心论点。“合理”则指符合逻辑及事物发展的客观规律。