2023年临沂市2022级普通高中学科素养水平监测试卷(2023.2)生物试题答案

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10.【参考答案】A【分析】略，参照本文的翻译。11.【参考答案】D【分析】此处应该指前者。12.【参考答案】A【分析】本文以“治心”为核心。13.【参考答案】(1)泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而眼睛不眨，这样以后能够控制利害因素，可以对付敌人。(2)但凡主将的原则是：明白道理然后可以出兵，了解形势然后可以增兵，懂得节制然后可以用兵。【分析】(1)状语后置，1分：兴，奔突，奔跑，1分；制，控制，1分：待，对付，1分：共4分。(2)道，原则，主张，1分；举兵，发兵，1分；知节，懂得节制，1分；整个句子翻译通顺，1分；共4分。14.【参考答案】①苏洵所处的北宋朝廷政治腐败，每年向契丹和西夏上贡大量银两和商品，这样贿赂的结果助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。②苏洵有感于时代弊病，立足于北宋社会现状，专注系统地研究对抗契丹、西夏的战略战术，希望朝廷能够按照文中所说，运用兵法对抗契丹、西夏，具有很强的现实意义。③暗含了作者对北宋朝廷的批判和惋惜，也表达了作者想要北宋朝廷奋起驱赶契丹、西夏的强烈愿望，体现了苏洵的担当与情怀。【分析】写出1点给2分，写出2点即可，共3分。【参考译文】作为将领的原则，应当首先修养心性。泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而眼睛不眨，这样以后能够控制利害因素，可以对付敌人。军事崇尚正义。如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。并非一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生。只有正义能够激愤士气，用正义激愤士气，就可以投入一切战斗。作战的措施大致是：当战争尚未发生的时候，要积蓄财力当战争即将发生的时候，要培养战斗力；当战争已经打起来的时候，要培养士气：当战争已经取得胜利的时候，就要修养心性。小心谨慎地设置报警的烽火，严格认真地在边境巡逻放哨，使农民无所顾忌，安心耕种，这就是积蓄财力的做法。用丰盛的酒食等物慰劳战士，让他们悠闲自在，养精蓄锐，这就是培养战斗力的做法。取得小的胜利，要使战士感到更加紧迫：受到小的挫折，要让战士得到更大的激励，这就是培养士气的做法。使用战士要注意不让他们完全实现自己的欲望，这就是修养心性的做法。所以战士们常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。怒气没有消除干净就有余勇可贾，欲望没有完全实现就将继续追求，所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗。这就是黄帝的军队经历了七十次战斗也不懈怠的原因。如果不修养心性，战士们打了一次胜仗后就不能继续作战了。将领要聪明而严厉，战士要愚昧。聪明就不可预测，严厉就不可冒犯，所以战士们都把自身完全交付出来听从命令，怎么能不愚味呢？惟其战士愚味，然后才能跟他们一道舍生忘死。大凡出动军队，要了解敌方的君主，了解敌方的将领，然后才能够在危险的地方出兵。魏将邓艾率兵伐蜀汉，从阴平小道行无人之地七百余里，用绳子拴着士兵从山上坠下深谷，如果不是蜀汉后主刘禅昏庸无能，那么百万大军也可以坐而捆绑擒获。邓艾本来就对刘禅轻慢，所以才出兵于危险之地。因此，古代的良将，能用大军去试探敌人的强弱、虚实，同时也用敌人的反应来衡量自己，这样就可以决定行动方针了。作为主将的原则是：明白道理然后可以出兵，了解形势然后可以增兵，懂得节制然后可以用兵。明白道理就不会屈服，了解形势就不会丧气，懂得节制就不会困窘。见了小利益不轻举妄动，遇上小祸难不回避。小利益、小祸难不值得辱没我的本领，然后才能够应付大利益、大祸难。只有善于蓄养本领又爱惜自己军队的人，才无敌于天下。所以一忍可以抵御百勇，一静可以控制百动。军队自有长处和短处，无论敌我都如此。请问：我方的长处，我拿出来运用，敌人却不与我较量：我方的短处，我隐蔽起来，敌人却竭力与我对抗，怎么办呢？回答道：我方的短处，我故意显露出来，使敌人心生疑虑而退却：我方的长处，我暗中隐蔽起来，使敌人轻慢而陷人圈套。这就是灵活运用自己的长处和短处的方法。善于用兵打仗的人，要使战士们没有什么顾忌但有所依靠。战士们没有什么顾忌，就知道牺牲了也不值得可惜：有所依靠，就知道不至于一定失败。手握一尺长的鞭子，面对着猛虎，敢于奋力呐喊而挥鞭打击：空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连后退，这是人之常情。懂得这个道理，就可以带兵了。假如赤身露臂但手握着剑，那大力士鸟获也不敢逼近；要是头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器而睡觉，那小童也敢弯弓射杀了。所以善于用兵打仗的人，利用各种条件来巩固自己；能够利用各种条件来巩固自己，那就威力无穷了。

(二)现代文阅读IⅡ（本题共4小题，18分）6.【参考答案】D【分析】结尾处的场景描写不一定是想象，也可能是实写。7.【参考答案】C【分析】这些动作还包括煮馄饨、吃馄饨，不全是包馄饨：另外，画线句多用短句是为了突出我对馄饨的渴望与惊喜，并不能直接体现馄饨的来之不易。8.【参考答案】①村里没有馄饨铺时，作者很馋馄饨，但被大人吓唬“馄饨让人混沌”，作者既担心，又不甘心。②小学三年级时村里有了馄饨铺，上学路上看见师傅包馄饨，故意装病让父亲带“我”去吃馄饨，作者内心十分渴求。③村里的馄饨铺虽然还在，但味道、外形等都已经大不如从前，表达了作者内心的遗憾之情。【分析】村里的馄饨铺经历了从无到有再到虽保留但味道不如从前的过程，作者的情感随之变化，结合文本分析即可。解答时要写道村里馄饨铺的情况，也要写到作者的情感，两者要对应。每点2分，共6分。9.【参考答案】①物质匮乏时期，大人骗小孩子吃了馄饨会混沌，作者反用其语，表达对童年时光的怀念。②“馄饨不混沌”表达了作者对故乡馄饨师傅精湛的手艺的赞美，以及对故乡馄饨的喜爱与赞美。③与现状形成对比，既有对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情调有烟火味手工馄饨的遗憾，也表达了作者对生活的热爱与满足。【分析】文中说，大人说的“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了”和“在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步”可知，题目表达了作者对小时候物质匮乏时期，大人骗小孩吃了馄饨，读书会混沌这段时光的怀念。文章后半部分“如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨了”可知，题目表达了作者对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情调有烟火味手工馄饨的遗憾。这两段对如何包馄饨和如何剁肉馅的描写，表现了故乡馄饨制作讲究，做馄饨的师傅手艺娴熟，表现了作者对他们的赞叹。