1语文(无角标)试题)
践路径。评分意见：本题6分，答出一点2分，意思对即可。综合C级。“文旅融合”“精神力量”等核心概念，分维度展开论述。（二）（16分）6.（3分）B【命题意图】本题考查对文本内容的理解与对艺术特色的鉴赏能力，能力层级为C和D级。【命题解析】B项正确。汪可逾“净手”的仪式感既体现了对音乐的敬畏，也画。A项错误。曹水儿通过指法判断曲目，说明他对汪可逾的琴声有一定理解，并非完全不懂音乐。C项错误。古琴损坏象征物质世界的毁灭，但弹奏无弦琴的行为恰恰体现了汪可逾精神追求的升华，而非失败。D项错误。“滩枣”的出现是真实情节，并非幻觉，其回应琴声的行为强化了人与战马的心灵感应。7.(3分)D【命题解析】D项错误。徐怀中引用赫尔岑的语录，意在说明创作需有所取舍（如舍弃史诗式宏大叙事），而非否定傅逸尘的观点。A项正确。句子①通过通感手法将琴声转化为视觉意象，构建了多维度的审美空间。B项正确。句子②引用《列子》中“洋洋乎！诚古调希声者乎”，既贴合古琴演奏的玄远意境，又侧面烘托了汪可逾琴艺的高超。C项正确。傅逸尘引用伍尔夫的观点，旨在强调小说应突破现实表象，深人挖掘内在精神，与后文讨论的“史诗性效果”形成呼应。8.①傅逸尘认为《牵风记》虽无传统史诗的宏大叙事和激烈冲突，但其宏阔的审美境界与深刻的人性探索已具备“史诗性效果”。②徐怀中则强调史诗需具备“石破天惊的英雄传说”和完整的历史图景，而《牵风记》本质上是浪漫故事，与史诗追求“完全绝缘”。评分意见：本题4分，答出一点2分，意思对即可。【命题意图】本题考查对文中重要观点的把握与分析，能力层级为D级。【命题解析】结合文本二对话，傅从读者视角解读史诗性效果，徐从作者视角傅认为小说通过个体命运折射战争与人性的深层意蕴，已实现史诗性表达。心，选择以个人化视角呈现战争中的诗意片段。9.①人性的坚韧与崇高。如汪可逾在生命垂危时坚持弹奏无弦琴，体现对艺术信仰的坚守，超越战争苦难，彰显人性尊严。②人与自然的和谐共生。如“滩枣”闻琴声而来，暗示战马与人的心灵共鸣，打破物种界限，凸显战争中人与自然的和谐共生。评分意见：本题6分，答出一点3分，意思对即可。【命题意图】本题考查分析鉴赏作品主旨的能力，能力层级为鉴赏评价D级。【命题解析】文本一节选描述了汪可逾在生命最后时刻与曹水儿、古琴以及军马“滩枣”的互动。这些情节连接了她对琴的执着、战争中的创伤以及最终的牺牲，共同表达对生命尊严、艺术永恒和人性光辉的赞颂。关于傅逸尘认为《牵风记》表达了作者“对战争中的人性及人与自然间的关系”等看法，这其中的看法具体是什么，可以结合文本一的情节，从“战争中的人性”和“人与自然的关系”两个方面分别举例作答。（三）（20分）10.BCF（3分，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）【命题意图】本题考查文言文断句的能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。国考1号18·5月卷1·语文参考答案第1页（共2页）
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