本文从以下几个角度介绍。
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1生物(四川)答案)
12.B【命题意图】本题以线粒体结构、功能变化为情境，考查考生对有氧呼吸等知识的理解、分【解题分析】单胺氧化酶基因通过控制单胺氧化酶（线粒体标志酶）合成来调控线粒体结构和数量，A项正确；单胺氧化酶基因突变对有氧呼吸的第二、三阶段影响较大，B项错误；因单胺氧化酶位于线粒体外膜，故单胺氧化酶可作为治疗线粒体功能障碍的潜在靶点，C项正确；溶酶体可D项正确。13.B【命题意图】本题以吗啡镇痛机理为情境，考查考生对神经调节等知识的理解、分析、推理和考生对图形信息的提取能力，同时落实了稳态与调节的生命观念。【解题分析】据图可知，术后疼痛等与Ca²+和Na+的内流量密切相关，A项正确；吗啡与吗啡受体结合促使K+外流量增大，从而增大静息电位绝对值，B项错误；K+外流引起的膜电位变化直接抑制Ca²+内流，从而抑制疼痛，C项正确；吗啡通过抑制Ca²内流来抑制神经递质释放，从而发挥镇痛功效，D项正确。14.D【命题意图】本题以某植物表观遗传现象为情境，考查考生对表观遗传、基因突变等知识的理解、分析、推理，要求考生利用对图形的理解来进行概念形成，体现了科学思维、生命观念的学科素养，突出基础性和应用性的考查要求。【解题分析】据图可推知，图中雌株A”基因来自它的父本，A项错误；由于雄株A”基因被甲基化，故图中雄株和雌株的表型不同，B项错误；图中雌株和雄株杂交，F表型比例为1：1，C项错误；甲基化只抑制基因表达，但不改变基因碱基序列，敌图中雄配子和雌配子A”基因的遗传信息相同，D项正确。15.C【命题意图】本题以药物（P）和熊果酸（UA）联合使用的抑菌效果为情境，考查考生对微生物培养等知识的理解、分析、推理和考生对图形信息的提取能力，突出基础性和应用性的考查要求，体现了科学思维的学科素养。【解题分析】由实验结果出现抑菌圈可以推导出实验用涂布板法将菌种接种到培养基上，A项错误；该实验自变量是P/UA的值，因变量是抑菌圈的直径大小，B项错误；据实验结果可判可能与P/UA的值较小时的抑菌效果相同，D项错误。16.C【命题意图】本题以乙烯抑制水稻根生长的机理为情境，考查考生理解、分析能力，体现综合性、应用性和创新性的考查要求，落实生命观念、科学思维等学科素养。意图信息可进行逆向推理，即根生长受抑制→OsIAA26被降解→SOR1的E3连接酶活性增强→OsIAA9不能抑制SOR1的E3连接酶活性→原因是生长素与SCFOsTIR1/AFB2结合促进OsIAA9降解，B项正确；无乙烯存在时生长素不能合成→生长素不能与SCFOsTIR1/AFB2结合，不能促进OsIAA9降解→OsIAA9抑制SOR1的E3连接酶活性→SOR1的E3连长可以逆向推导，无乙烯存在时OsIAA26不会被26S蛋白酶降解，从而促进根的生长，D项正确。17.（1)更高（1分）ATP和NADPH（1分）（2）气孔导度增大但胞间CO2浓度显著减少（答光反应提供了更多的ATP和NADPH不给分）（2分）生物学卷参考答案（五）第3页（共6页）【25·（新高考）ZX·MNJ·生物学·HEN】
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