12.卢梭在他的《社会契约论》中描述了一种比摆脱强制的自由更高层次的自由。这说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则种自由有着更高层次的利益追求，希望在一个统一的公共社会中享受道德生活衰萎。”针对如何培养儿童成才，王阳明认为要“诱之歌，导之礼，读之书”。的欢娱。个人与社会越融为一体，个人就越“自由”，个人的权利就越有保障。个以上材料均摘编自郑能波、董学武《卢梭、王阳明儿童教育思想之比较》人有“权利”选择加入该团体。卢梭的主张体现了(1)根据材料一并结合所学知识，分析卢梭儿童教育思想的形成条件。(8分)A.个人与国家间的契约关系B.个人自由追求利益最大化(2)根据材料二概括王阳明儿童教育的意义。(8分)C.个人自由凌驾于公共意志D.国家法律约束了个人自由(3)根据材料一、二并结合所学知识，概括王阳明和卢梭儿童教育思想的共同内13.康德哲学著作中有三大批判：《纯粹理性批判》《实践理性批判》《判断力批判》。容。(8分)下图是对其内容的梳理，这说明康德是启蒙运动时期理论哲学《纯粹理性批判》先天综合判断人可以知道什么桥梁《判断力批判》审美、目的论一人可以期望什么人是什么判实践哲学《实践理性批判》道德、至善—人应该做什么A.理性主义的初创者B,理论体系的总结者C理想制度的设计者D.民主政治的践行者14.启蒙运动时期欧美许多思想家、政治家大都多才多艺。如美国的本杰明·富兰克林发明了避雷针，同时其也是《独立宣言》起草和签署人之一；法国的卢梭不但是文学家、哲学家，也是一位多才多艺的植物学家；康德在46岁之前的主要著述都是关于自然科学方面的。由材料可知A.自然科学是启蒙运动的前提和基础B资本主义经济的发展造就启蒙运动C.自然科学与理性主义精神密切关联17.阅读材料，完成下列要求。(16分)D.自然科学发展推动了欧洲国家进步材料欧洲古典绘画的发展因社会的变化而呈现出不同的形式，每一次的风格15.18世纪下半期，巴黎2/3的房屋开始有了孩子单独的卧室，1/7的房屋有专用的变化都有一定的历史缘由，由此可见，绘画技法的革新向来不是无中生有的，而餐厅；1789年，法国革命政府终止了各种形式的司法酷刑；1792年，法国首次采是随着社会的发展逐渐丰富的。新技法区别于以往，又是建立在以往绘画风格用断头台，减少罪犯痛苦，因为即使死刑犯“亦是血肉之躯”。这反映出当时的基础上的再发展。欧洲古典绘画的发展始终遵循着相对稳定的审美原则，并随着时代的变迁注入新的观念和方法，一方面呈现出越来越丰富的面貌，另一方面法国A.人文主义深入到家庭内部B.思想解放影响社会关系又有一脉相承的元素。对于艺术家来说，技法的创新是永无止境的，且不是一蹴而就的。C,革命体现启蒙思想的原则D.民主政治得到快速发展摘编自任政《思想的解放与创作的新生二、非选择题：本题共2小题，共40分。欧洲社会变革对古典绘画的冲击》16.阅读材料，完成下列要求。(24分)材料一卢梭(1712一1778)，将斗争的矛头直指当时被僵化的古典主义所桎梏根据材料并结合所学世界近现代史知识，就材料整体或其中任意一点提出的教育尤其是儿童教育制度，在《爱弥尔》一书中集中阐发了自然教育思想，开辟自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）了欧洲教育人本化的道路。他认为在成人与儿童之间，也应该建立这种契约关系。成人没有强迫儿童服从自己的理由，教师也没有凌驾于学生之上的特权。现实生活中那种野蛮的教育为了不可靠的将来，以致儿童“欢乐的岁月是在哭泣、惩罚、恐吓和奴役中度过的”。卢梭认为，自然的教育是遵循与生俱来的天性，这种天性十分顽强，不会因外界的干扰而改变，就像自由生长的植物。要让儿童在自然的状态下去经历生活中的各种烦恼和痛苦，通过疾病的考验和室外的锻炼，磨砺意志，加强体格。材料二王阳明(1472一1529)，一反集理学之大成者的“程朱理学”，提出“心即理”的思想主张，而且还形成了一种以自然教育为核心的儿童教育观。王阳明指出：“若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼。”他历史·周测卷（二十八）第3页（共4页）历史·周测卷（二十八）第4页（共4页）
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